EN MEDIO DEL ARROYO. El mito del éxito madrugador

Bueno mi estima señorita lo que pasa es que dicha norma solo afecta al pueblo.. entre ud. a las páginas de los colegios de nivel A y se dará cuenta que esta norma no rige para ellos…porque como ud. sabe si se atreven a ponerle multa quienes irian a la oficina directamnete de la ministra, y no a la calle, son los gerentes y dueños de las grandes empresas , ….dime eso no es discriminación .. o es que acaso solo me queda juntar mis 4000 soles para que mi niño no sea discriminado por su edad…

mi estimada srta con mucho respeto dejeme informarle , yo estoy de acuerdo con que la educacion en nuestro país cambie no me imporatria que mi hijo ingrese a primaria a los 7 años el problema se da que los parametros establecios por el minedu no son los correctos. le comento mi caso : esta norma fue dada el año pasado yo fui a matricular a mi hijo que cumplia 3 años el 7 de abril y casi ningun nido quiso recibirlo por la fecha limite 31 de marzo y los que me aceptaban no me garantizaban y ni yo confiaba en ellos de que mi hijo estubiera en un aula d etres años. asi que decidi incribir a mi hijo en el aula de prenido(2 años)a persar que todo el 2011 ya tenia 3 años el problema se dio porque en su aula ingresaron niños que al primero de marzo tenian 1 año y recien al 31 de marzo cumplian 2 años segun esta norma mi hijo deberia estudiar en el mismo aula pese a que la diferencia es de casi un año asi que esto provoco que la profesora separara a mi hijo y tratara de enseñarle cosas mas adelantadas ya que minetras que mi hijo hacia recortes perfectos los otros niños recien apredian a agarrar las tijeras y estaba bien porque eso esta dentro de su edad el problema fue para mi hijo que como acababa muy rapido las trabajos y se aburria de esperar a que los niños terminaran el acabo detestando el nido ya que todos eran muy peuqeños para el y gracias aDios que la porfesora trato de enseñarle cosas mas adelantadas el problema surgira cuando mi hijo no encuentre una profesora que se de el tiempo de enseñarle de acuerdo a su capacidad ademas es un problema para la profesora porque tiene que hacer las clases dirijo para dos grupos de alumnos los que si son de edad correspodiente y los que como mi niño les llevan casi un año de diferencia. lo que yo pìdo es que estos prametros sean razonables si el año escolar empieza el 1 d emarzo todos deben tener 3 años no al 31 de marzo si no al 1 de enero porque favorece esta ley a algunos y a otros los pejudica el minedu dice que este rango no se divide por años si no porque el año escolar empieza el 1 de marzo y da una fceha de plazo de 31 de marzo esto no debe ser asi acaso no hay espoecialistas que evaluen este tema, porque mi niño si todo el año escolar ahora teniendo 4 años ingresara a un aula de tres retrasandolo emocionalmente y mi niño era mas grande que los demas e icluso era discriminado porque habia padres que pensaban que mi hijo habia repetido el año esto no es justo.

Estimada mely… su comentario si bien ha sido publicado ha sido editado en su última línea… para referencias diríjase aquí http://www.spaciolibre.net/index.php/las-reglas-del-spacio/

Respetos guardan respeto y le sugerimos no poner en duda la calidad ética y profesional de nuestros colaboradores, sobre todo de manera tan confrontacional… gracias

Estimada Mely, gracias por comentar.
No tengo entendido que la norma no aplique para colegios particulares, de hecho, hasta donde he podido revisar, afecta a todas las instituciones educativas. En todo caso, estaría totalmente de acuerdo contigo (y voy a protestar junto contigo también) si es que esta norma sólo rige para las instituciones públicas porque no sólo sería discriminación, sino estupidez. Pero, repito, hasta donde tengo entendido no va por ahí el asunto.

Sin embargo, el punto más importante del tema (y de la columna) no es el de una supuesta discriminación, sino el de la pertinencia en términos técnicos de que se permita que un alumno ingrese a primaria (y por tanto toda su vida escolar sea adelantada) antes de cumplir los 6 años respectivos. Sobre este punto mantengo mi posición. Es fundamental que entendamos que el colegio no es un lugar para «aprender» sólo contenidos educativos. Es un espacio de convivencia y sociabilización. Para poder transitar en este contexto, es necesario contar con la madurez emocional requerida. La edad debe respetarse por eso.

Finalmente, pregunto ¿por qué querer que los niños se adelanten? No volverán a tener esa edad, ¿no sería mejor que quemen las etapas a su debido momento?

¿En qué medida evitar un adelanto se puede convertir en un atraso?
¿Por qué la norma señala el 31 de marzo y no otro día o mes?
¿Será porque, en la educación estatal, continuamos con el paradigma del inicio de clases el 1 de abril?
los niños y niñas que cumplen años en abril o mayo no pueden acceder al primer grado si no hasta el siguiente año, cuando ya tengan cumplidos los seis años… y 10 u 11 meses!!!
si la norma pretende promover que los niños compartan experiencia educativa con compañeros de prácticamente su misma edad -para evitar que niños «menores» compartan con los niños «a tiempo»- está creando un problema para los niños mencionados líneas arriba, pues estos serán los niños «mayores» frente a los niños «a tiempo»

En resumen y en simple: éste es el típico problema de «la sábana corta»

Estimada Cinthia Taype:
Gracias por contar tu caso porque ilustra el tema. Mira que en algo puedo entender el asunto. Yo nací un 13 de setiembre y, evidentemente, mi mamá pudo elegir adelantarme un año (dado que de todos modos cumpliría la edad requerida a poco más de mitad de año) o «retrasarme» un grado. ¿Por qué las comillas? Porque no es realmente un retraso.

Estoy de acuerdo contigo en que los parámetros dictados por el MINEDU puedan ser revisados. Creo, sin embargo, que tiene un sustento lógico, justo el que mencionas en tu comentario. Por otro lado, hay diversos analistas y expertos que ya opinaron sobre la norma y la consideraron positiva. León Trahtemberg y José Rivero, por ejemplo, afirmaron lo mismo, «la madurez emocional» y la importancia de considerar la educación como un todo integral y no como una acumulación de conocimientos.

Por ejemplo, en el caso que comentas, como dices, hubo la «suerte» de que la maestra le hiciera hacer cosas más «adelantadas». A ver. Por ejemplo, lo de cortar perfecto con tijeras es un detalle interesante. Lo importante no es qué tan bien corte con tijeras o rasgue con ambas manos y el hecho de que lo haga «correcto» no quiere decir que ya no deba hacerlo más. Ambos ejercicios son en realidad estímulos para mejorar la psicomotricidad fina. Vale decir, mientras más veces repita la tarea, podrá desarrollar mejores tareas vinculadas a esta coordinación como escribir, pintar, dibujar y otras tareas que demandan un buen manejo de la coordinación manual. No es una tarea que «deba dejarse de hacer». Eso por un lado.

Por el otro. Una maestra debería siempre estar en capacidad de conjugar las diferencias de sus alumnos. SI no lo hiciera no es un problema de la norma dictada por el ministerio, sino de la falta de profesionalismo de la maestra. Ese es otro tema. Cuando digo «las diferencias» no me refiero a las de edad, sino a las de carácter. Todos los niños (como todas las personas) somos distintas. ¿Te imaginas todo lo que pudieron aprender de tu hijo sus compañeros? Y, a la vez, por ser menores ¿acaso no hay nada que puedan ellos también enseñarle a tu pequeño? Eso es justamente de lo que se trata la educación también: convivencia.

Finalmente, en el caso particular del aula de 2 años debo decir que es aún mejor enfatizar en la sociabilización el trabajo. Es en ese aula en que los niños aprenden muchísimo. Por ejemplo, a separarse de mamá, a dejar los pañales, a hablar, etc. No supone un retroceso, sino un avance para todos porque, repito, estas normas de convivencia no son temas que se descarten una vez acabado un año, sino que deben reforzarse todos los días, toda la vida.

Y si hay padres que creían que su hijo había repetido de año, y usted sabe que no es así, se trata en realidad de un tema menor. Pudo bien explicarles de qué trataba o simplemente ignorar el asunto dado que no es importante. El qué dirán siempre estará ahí. Estoy segura de que su hijo ha desarrollado mejor sus capacidades en diversos sentidos y que por lo mismo desarrollará hasta de mejor manera una serie de tareas en un futuro próximo.

Gracias por el comentario.

Hola, muchas de las situaciones que actualmente se presentan no se dan por «viveza» o apuro de los padres. También hay algo de abuso de los centros educativos que no advierten oportunamente de la restricción para beneficio económico, como también hay casos de chicos que fueron aceptados por su habilidad y dedicación para los estudios.

Sea como fuere tenemos un gran número de niños entusiasmados con sus estudios y crecer, con sus sueños de ser mejores cada día, con sus amigos, con su entorno. Ellos, al igual que los adultos compiten y saben que están avanzando. ¿Que haría Ud. si le dicen que deje su trabajo vuelva a las aulas a cumplir con la edad requerida, (si fuese su caso)?.

Un día a sus 2 años y medio hijo fue acompañando a su prima de 3 al nido y no quiso retirarse, la Miss muy gentilmente aceptó que se quedara; salio muy contento con ganas de volver al día siguiente. La Miss me indicó que se adaptó fácilmente y respondía en los trabajos que le encargaban. A pesar de que no tenia el presupuesto y no estaba programado debí matricularlo porque no había otra forma de calmar sus ruegos. Cumplió satisfactoriamente sus 3, 4 y 5 añitos, ahora no puede hacer primer grado por las razones conocidas. Me dice «ya usaré uniforme papá, pronto seré grande» , por favor que venga alguien a explicarle lo que esta estúpida Norma exige.

Pienso que el daño psicológico es grande y sus consecuencias no han sido incluidas en la discusión para la aplicación de la Norma. No contamos con parámetros que justifiquen la capacidad de los niños para acceder a cierto nivel educativo. Queremos un sistema educativo de primer nivel, esta bien, pero si seguimos así pensaremos en un diluvio como única salida.

Nuestros bisabuelos se basaban la edad como un referente pero hoy, no es lo único. Por tanto no procede ejecutar una acción que obviamente perjudica a un sector importante que es resultado del desorden que ha existido y que todos queremos cambiar. Tampoco es lógico que se pretenda justificar la Norma y dar excepciones hasta junio, julio; éstas deben ser de carácter general sino estaremos hablando de un proceso discriminatorio o de modificatorias con nombre propio ya que no sería raro que algún apellido conocido por el MINEDU este afectado por este caso.

Leyendo los comentarios del artículo titulado “El mito del éxito madrugador”, convenimos con varias colegas a responder a efectos de aportar técnicamente a favor de los niños y niñas del Perú. Somos un grupo de maestras de inicial que pertenecemos al Foro de Maestros y detallamos nuestros comentarios a continuación:

• A la señora MELY le confirmamos que en las escuelas privadas de alto nivel, en los Parroquiales, en los colegios de Fe y Alegría y en la mayor cantidad de escuelas públicas se exige el ingreso de los niños y niñas en la edad correcta, es decir con los seis años cumplidos como debe ser.
• CINTHIA TAYPE: Creemos que el MINEDU por primera vez está haciendo lo que debería haberse hecho muchos años atrás, salvaguardar el desarrollo integral de los niños y niñas del Perú, ya que esta norma se viene dejando de lado hace muchos años por temas de índole económico. Muchas instituciones privadas de baja calidad usan como gancho el adelanto de edad, y muchos padres no se dan cuenta el gran daño que están ocasionando en la vida futura de sus hijos.

Con respecto a su experiencia particular en donde su niño cumple años el 7 de abril y se integra a un aula de dos, donde se integran niños de un año posteriormente, nos llevaría a preguntarle cuántos niños tenía esta aula, cuál es el rango de edades que se manejaba, con cuanto personal de apoyo contaba.
Nos preocupa cuando nos manifiesta que la profesora “separaba” a su hijo para “enseñarle” “cosas más adelantadas” entre las que nos cuenta está cortar con tijeras, porque su niño hace recortes perfectos.
Queremos aportar lo siguiente: un niño o niña de tres años en educación inicial debe desarrollar sus aprendizajes en función de jugar, correr, saltar, trepar y experimentar con total alegría y libertad. Este elemento juego pudo ser la estrategia para que se encuentren en forma acertada las tres edades y disfruten desempeñando diferentes roles en los juegos.
En tres años, los niños están abocados a reconocer y dominar su cuerpo en función de ellos primero, de su espacio propio como segundo momento y del general como tercer momento, estos juegos y movimientos le van a permitir la independizarían y segmentación de sus extremidades superiores e inferiores que lo llevaran en un futuro natural a desarrollar su coordinación motora fina.
No es recomendable que los niños a la edad de tres años, estén sentados cortando con tijeras o escribiendo y dibujando en hojas pequeñas. En tres años todo debe ser amplio, con tamaños de hojas A3, papelógrafos, pinceles, temperas y si hacen uso de sus manos y pies mucho mejor. El tiempo para el uso de tijeras y lápiz puede esperar.
Coincidimos en que un profesional no puedes estar haciendo clases para unos y otros, debe promover el trabajo cooperativo, en grupo porque de esa manera todos disfrutaran las actividades que realizan.
Los buenos colegios no presentan estas dificultades y la invitamos a que visite jardines y colegios que le puedan brindar a su niño espacios libres de juego.

FORO DE MAESTROS